RPP PPKN K13 Kelas XII Semester 1 Revisi Terbaru 2017/2018

Download RPP PPKN Kelas XII Semester 1 Revisi Terbaru 2017/2018. RPP PPKN Kelas X dan Kelas XI pada kesempatan sebelumnya sudah selesai kami bagikan. Kali ini giliran RPP PPKN  Kelas XII semester 1 Revisi Terbaru Tahun ajaran 2017/2018 akan kami bagikan. Semoga RPP yang kami bagikan ini bisa bermanfaat dan membantu para guru dalam menyusun RPPnya. Karena setiap guru yang mengajar di sekolah harus mempunyai RPP sebagai pedomannya dalam kegiatan belajar-mengajar di sekolah.   Silahkan download filenya pada link di paling bawah artikel ini.

 

RPP PPKN K13 Kelas XII Semester 1 2017/2018. Sebelum membahas lebih jauh mengenai RPP yang telah kami susun, ada baiknya jika kita mengetahui kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ada pada RPP PPKN  Kelas XII ini. Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas XII memiliki empat kompetensi inti dan 25 kompetensi dasar. Berbeda dengan kurikulum PPKN  sebelumnya, konsep kompetensi inti ini merupakan konsep yang baru. Setiap kompetensi inti mempunyai kedudukannya masing-masing.

Untuk mencapai efektivitas dan optimalisasi pelaksanaan pembelajaran, pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menerbitkan buku teks pelajaran PPKn Kelas XII. Berdasarkan jumlah KD terutama yang terkait dengan penjabaran KI-3, ruang lingkup materi pelajaran yang terdapat dalam buku teks Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas XII  semester 1 terdiri dari 4 (empat) Bab, yaitu sebagai berikut: Bab 1  : Kasus-Kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif Pancasila, Bab 2  : Pengelolaan Keuangan Negara dan Kekuasaan Kehakiman, Bab 3 : Dinamika Pengelolaan Kekuasaan Negara Di Pusat dan Daerah dalam Mewujudkan Tujuan Negara Indonesia dan Bab 4: Kasus-Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara.

Berikut ini contoh beberapa isi yang ada dalam RPP PPKN untuk Kelas XII yang telah kami bagikan. 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan    :  ………
Kelas / Semester    :  XII / 1
Mata Pelajaran    :  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Bab / Materi    :  1 / Kasus-Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila
Alokasi Waktu    :  8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:
1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.    Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.  KOMPETENSI DASAR & 
1.1     Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat
1.2    Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3.1    Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentative dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1    Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentative dan saling Keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila pancasila

C.  INDIKATOR PEMBELAJARAN:
1.1.1    Menunjukkan perilaku orang yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.1.2    Mengucap syukur atas nikmat dan karunia Tuhan YME
2.1.1    Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
2.1.2    Menunjukkan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran
2.2.3    Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam proses pembelajaran
3.1.1    Menganalisis substansi HAM dalam Pancasila
3.1.2    Menganalisis berbagai  kasus pelanggaran HAM di Indonesia
3.1.3    Menganalisis  upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM
4.1.1    Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentative dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1.2    Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentative dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

D.  MATERI PEMBELAJARAN
Secara Garis besar materi pembelajaran Bab 1 adalah sebagai berikut:
1.    Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
a.    Hak asasi manusia dalam nilai dasar sila-sila Pancasila
b.    Hak asasi manusia dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila
c.    Hak asasi manusia dalam nilai praksis sila-sila Pancasila
2.    Kasus Pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
a.    Konsep pelanggaran hak asasi manusia
b.    Penyebab pelanggaran hak asasi manusia
c.    Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
3.    Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
a.    Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
b.    Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya kasus pelanggaran hak asasi manusia

E. ALAT/ MEDIA/ BAHAN/SUMBER BELAJAR
Alat / Media
1)    LCD Proyektor,             
2)    Dokumentasi pelanggaran HAM
3)    Film kasus pelanggaran hak HAM

Sumber Belajar
1)    UUD 1945 yang diamandemen
2)    Buku Peserta Didik  dan Buku Guru PPKn
3)    Internet

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
Pendahuluan:
1)    Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, membaca doa dan membaca ayat suci alqur’an, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
2)    Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidiupan sehari-hari.
3)    Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
4)    Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Inti:
-    Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5-6 orang.
-    Peserta didik diminta untuk mengamati dengan membaca wacana Vonis 11 tahun Bos Kuali Kecewakan Buruh
-    Guru memberikan stimulasi dengan mengajukan pertanyaan-peranyaan yang dapat menghadapkan peserta didik pada kondisi internal yang mendorong eksplorasi

a)    Guru member kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan pelanggaran HAM, kemudian  salah satunya dipilih dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan dipotesis (jawaban atas pertanyaan  tersebut)
b)    Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi sekaligus mencatat pertanyaan yang ingin diketahui tentang kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia. Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu yang mendalam tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dengan mengisi daftar pertanyaan sebagai berikut:
No    Pertanyaan
1   
2   
3   
dst   

c)    Guru memberikan motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran
d)    Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan


a)    Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku PPKn kelas XII Bab 1 Sub-bab A. Peserta didik juga diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial lainnya.
b)    Peserta didik juga mengumpulkan informasi untuk mengerjakan tugas Tugas Kelompok 1.1 dan Tugas Kelompok 1.2 (Tugas Mandiri 1.1 dan Tugas Mandiri 1.2 dikerjakan sebagai Pekerjaan Rumah)
c)    Peran Guru pada tahap ini adalah sebagai berikut:
i.    Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku reverensi lainnya
ii.    Guru menjadi sumber belajar bagi peserta dengan memberkan konfirmasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.
iii.    Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan.

Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh, seperti hubungan HAM dengan antarsila dalam Pancasila, menghubungkan HAM dalam nilai dasar, nilai instrumental dan nilai praksis sila-sila Pancasila.


a)    Peserta didik menyusun laporan hasil telaah HAM dalam Pancasila. Laporan disusun secara individu dan menjadi tugas peserta didik dan dikumpulkan pada akhir pertemuan ini.
b)    Peserta didik secara acak (2-3) diminta untuk menyajikan hasil analisis HAM dalam Pancasila secara lisan.
c)    Guru memberikan konfirmasi/penguatan atas jawaban peserta didik

Penutup:
1)    Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut
2)    Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertamuan pertama
3)    Guru memberikan Tugas Mandiir 1.1 dan Tugas mandiri 1.2
4)    Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertamuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.


G. PENILAIAN
........... selengkapnya silahkan download file aslinya.

Download Juga : RPP PKN Kelas XII Terbaru Semester 2

Itulah tadi beberapa contoh cuplikan isi dari RPP PPKN Kelas XII semester 1 Terbaru yang menggunakan kurikulum 2013. Untuk lebih jelasnya silahkan langsung download pada link dibawah ini:

Link Download: 

RPP 1 | RPP 2 | RPP 3 | RPP 4 

RPP PKN XII Revisi Terbaru Versi 2: 

RPP PKN XII ganjil 1

RPP PKN XII ganjil 2

Read More

RPP PPKN K13 Kelas XI Semester 1 Terbaru 2017/2018

Download RPP PPKN Kelas XI Semester 1 K13 Terbaru 2017/2018. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah salah satu dokumen yang harus disiapkan oleh para guru yang mengajar pada satuan tingkat pembelajaran. Setelah kemaren admin blog ini menuliskan artikel mengenai RPP untuk Kelas X Semester 1 dan Semester 2 Tahun ajaran 2017/2018. Kali ini giliran RPP mata pelajaran PPKN kelas XI semester 1. Bagi para guru yang menginginkan file RPP tersebut dapat mengikuti artikel ini untuk mengunduh filenya.

RPP PPKN Kurikulum 2013 (K13) Kelas XI Terbaru. Pada RPP mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKN) untuk Kelas XI jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajat ini terdapat 5 buah RPP. Karena pada kelas XI semester 1 ini terdapat 5 bab/materi yang harus diajarkan pada peserta didik kelas XI semester 1. Anda bisa mendownload ke-lima file tersebut pada link yang tersedia di bawah sendiri. Apabila ada yang kurang mengenai RPP, silahkan ditambahkan sendiri. 

Berikut ini ada contoh RPP PPKN Kelas XI semester 1, namun hanya RPP ke-1 saja. Isinya hanya sebagian dan tidak keseluruhan isi dapat kami tampilkan. Untuk melihat isi lengkapnya, Anda bisa mendownload semua filenya. 

RPP Kelas XI Semester 1 K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan    :  .................
Kelas / Semester    :  XI / 1
Mata Pelajaran    :  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Bab / Materi    :  Bab 1 / Menapaki Jalan Terjal Penegakan Hak Asasi Manusia di Indonesia
Alokasi Waktu    :  6 x 45 menit

KOMPETENSI INTI:
1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.    Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.  KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1     Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat
1.1.1    Menunjukkan perilaku orang yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.1.2    Mengucap syukur atas nikmat dan karunia Tuhan YME

1.2    Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.1.1    Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
2.1.2    Menunjukkan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran
2.2.3    Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam proses pembelajaran

3.1    Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentative dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
3.1.1    Menganalisis substansi HAM dalam Pancasila
3.1.2    Menganalisis berbagai  kasus pelanggaran HAM di Indonesia
3.1.3    Menganalisis  upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM

4.1    Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentative dan saling Keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila pancasila
4.1.1    Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentative dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1.2    Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentative dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

C.  MATERI PEMBELAJARAN
Secara Garis besar materi pembelajaran Bab 1 adalah sebagai berikut:
1.    Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
a.    Hak asasi manusia dalam nilai dasar sila-sila Pancasila
b.    Hak asasi manusia dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila
c.    Hak asasi manusia dalam nilai praksis sila-sila Pancasila
2.    Kasus Pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
a.    Konsep pelanggaran hak asasi manusia
b.    Penyebab pelanggaran hak asasi manusia
c.    Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
3.    Upaya Penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
a.    Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
b.    Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya kasus pelanggaran hak asasi manusia

D.    METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan umum    : scientific
Metode        : discovery, diskusi dan presentasi

E.    MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1.    Media:
a.    Buku PPKn K13  dari bse.kemdikbud.go.id
2.    Alat
a.    Komputer
b.    Infokus
c.    Spidol
d.    Whiteboard
e.    Penghapus
3.    Sumber Pembelajaran
a.    Buku Teks Facil: Advanced Learning Pancasila and Civic Education  I1, Tim Penulis Grafindo, Penerbit Grafindo Media Pratama, 2013. Buku yang diunduh dari bse.kemendikbud.go.id. Pancasila Paripurna Pengarang M.Latif serta Majalah Suara Muhammadiyah,Majalah MATAN,dan Buku yang RELEVAN(CIVIC EDUCATION)PP Muhammadiyah Yogyakarta,dan PPKn dari Mahkamah Konsitusi, Amandemen UUD 1945
b.    Buku pelajaran PPKn K13 dari bse.kemdikbud.go.id

F. LANGKAH -LANKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan:
2)    Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, membaca doa dan membaca ayat suci alqur’an, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
3)    Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidiupan sehari-hari.
4)    Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5)    Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Inti:
Mengamati (Observing)
Peserta didik diminta untuk membaca buku Teks Pelajaran PPKn Bab 1 Sub bab B materi Penyebab timbulnya HAM
Menanya(Questioning)
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah dibacanya, masing-masing dengan pertanyaan yang berbeda
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi tentang contoh-contoh kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan factor-faktor penyebab terjadinya, dengan menggunakan berbagai sumber dari buku, media masa atau internet.
Mengasosiasi(Associating)
•    Peserta didik mengerjakan tugas mandiri 1.2 yaitu melakukan identifikasi dan menyimpulkan factor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM
•    Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau elektronik, serta mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat dan sekolah. Tugas tersebut dikerjakan di rumah.
Mengkomunikasikan(Communicating)
•    Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaanya, peserta didik lainnya diberi kesempatan untuk menanggapi hasil pekerjaan temannya.
•    Peserta didik melaporkan hasil tugasnya secara tertulis untuk diberi penilaian oleh guru.

Penutup:
1.    Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.
2.    Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas  pada pertemuan ini sebagai refleksi
3.    Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok 1.2 yaitu mengidentifikasi dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau elektronik, serta mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat dan sekolah. Tugas tersebut dikerjakan di rumah.

G. PENILAIAN
............ selengkapnya ada di file unduh.

Itulah tadi sedikit contoh isi yang ada dalam RPP PPKN Kelas XI Semester 1 yang menggunakan kurikulum 2013 atau lebih dikenal dengan sebutan Kurikulum K13. Untuk mengunduh file tersebut silahkan klik link download dibawah ini: 

Link Download: 

RPP 1 | RPP 2 | RPP 3 | RPP 4 | RPP 5

RPP PKN Kelas XI Revisi Terbaru Versi 2:

RPP PKN XI ganjil 1

RPP PKN XI ganjil 2

RPP PKN XI ganjil 3

Read More

Download RPP PPKn K13 Kelas X Semester 1 Terbaru 2017

RPP PPKN K13 Kelas X Semester 1 Terbaru 2017/2018. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan atau PKn adalah sebuah dokumen yang dibuat oleh seorang guru sebagai pedoman dalam proses pembelajaran pada satu semester dalam satu tahun ajaran. Biasanya dalam membuat sebuah RPP seorang guru juga harus memperhatikan Kurikulum yang diterapkan. Untuk kurikulum terbaru, RPP mengacu pada kurikulum 2013 atau yang disebut dengan K13. Kurikulum K13 ini telah mengalami banyak penyempurnaan ketika Bapak Anies Baswedan menjadi Menteri Pendidikan. Bahkan K13 ini juga ada versi resivinya yang keluar buku K13 edisi revisi yang pada covernya tertulis draf Maret 2016.

Download RPP PPKn Kelas X Semester 1 Kurikulum 2013 Terbaru. Pada kesempatan kali ini, kami ingin membagikan sebuah file yang dapat dijadikan patokan oleh para guru yang mengajar di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) ataupun Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dalam penyusunan RPP. Dimana RPP ini juga mengacu pada kurikulum 2013 yang sudah direvisi atau bisa disebut Terbaru. Mungkin jika ada yang kurang dalam RPP ini, para guru bisa menambahkan beberapa point tersendiri dalam RPP tersebut. Dalam paket RPP Kelas X Semester 1 atau Semester Ganjil ini terdapat 4 Bab, dan itu berarti dalam semster ganjil ini ada 4 RPP, tiap bab 1 RPP. Link download file bisa anda cari dibagian bawah artikel ini. 

RPP PKn Kelas X Semester Ganjil. Dalam pembuatan RPP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sebaiknya para guru harus mengetahui hakikat dari pelajaran PPKn di SMA/SMK. Hakikat Mata pelajaran PPKn dapat dijabarkan sebagai berikut: Dalam tinjauan pedagogik, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) merupakan bidang kajian keilmuan, program kurikuler, dan aktivitas sosial-kultural yang bersifat multidimensional. Sifat multidimensional ini menyebabkan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dapat disikapi sebagai pendidikan nilai dan moral, pendidikan kemasyarakatan, pendidikan kebangsaan, pendidikan kewarganegaraan, pendidikan politik, pendidikan hukum dan hak asasi manusia, serta pendidikan demokrasi.

Berikut ini salah satu contoh yang terdapat dalam RPP PPKn Kelas X Semester 1 Kurikulum 2013 (K13).

RPP PPKn Kelas X Semester Ganjil Kurikulum 2013

BAB 1
Pembelajaran Nilai-Nilai Pancasila dalam Kerangka Praktik Penyelenggaraan Pemerintahan Negara

Satuan Pendidikan :................................................
Kelas / Semester : X / 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1 Mengorganisasi nilai-nilai Pancasila dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan negara sebagai salah satu bentuk pengabdian kepada Tuhan YME
1.1.1 Membangun nilai-nilai toleran dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan negara.
1.1.2 Membangun nilai-nilai kejujuran dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan negara
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintah negara
2.1.1 Membangun nilai-nilai toleransi dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan negara
2.1.2 Membangun nilai-nilai kejujuran dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintah negara.
3.1 Menganalisis nilai-nilai pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintah negara
3.1.1 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia
3.1.2 Mengidentifikasi kedudukan dan fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintahan non departemen
3.1.3 Menganalisis kedudukan dan fungsi pemerintahan daerah dalam kerangka NKRI
3.1.4 Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan
4.1 Mengambil keputusan bersama sesuai nilai-nilai pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan negara
4.1.1 Menyaji hasil analisis tentang pengambilan keputuan bersama sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan negara
4.1.2 Mengkomunikasikan hasil analisis terkait dengan pengambilan keputusan bersama sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan negara

C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pelajaran PPKn Kelas X Bab I adalah Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Kerangka Praktik Penyelenggaraan Kekuasaan Negara, dengan sub-bab sebagai berikut:
1. Sistem pembagian kekuasaan negara
2. Kedudukan dan fungsi kementerian negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintahan Non Departemen
3. Kedudukan dan fungsi pemerintahan daerah dalam kerangka NKRI
4. Nilai-nilai pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan.


D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama ( 2 Jam Pelajaran)
a. Pendahuluan

1.  Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar;kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta bukuyang diperlukan.
2. Guru menyampaikan topik tentang menjelajah wilayah negara Kesatuan RepublikIndonesia. Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik itu, terkait dengan sikap sosial.Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap spiritualpeserta didik berkaitan dengan sara syukur atas karunia Allah SWT, sehingga masihapat melaksanakan aktivitas dengan bail, sehat serta atas dasar keimanan terhadapAllah SWT.
3. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca artikel tentang “Ketetuan UUD NRI dalam kehidupan berbangsa dan bernegara” (Buku Paket hal 31-36)
2. Peserta didik diarahkan/dimotivasi untuk menanyakan hal-hal yang bekaitan dengan Ketentuan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, Kedudukan warga negara dan Penduduk Indonesia , Kemerdekaan beragama dan berkepercayaan terhadap Tuhan YME di Indonesia, Sistem Pertahanan dan Keamanan Negara Republik Indonesia
3. Peserta didik membentuk kelompok belajar untuk membahas/mendiskusikan Ketentuan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang mengatur tentang :
a. wilayah negara, (kel 1)
b. warga negara dan penduduk, (kel 2)
c. agama dan kepercayaan, (kel 3)
d. pertahanan dan keamanan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, (kel 4)
4. Peserta didik secara kelompok mencari informasi tentang ketentuan dalam UUD NRI yang mengatur tentang hal-hal tersebut di atas (setiap kelompok berbeda-beda)
5. Peserta didik mempresentasikan/ menyajikan hasil diskusi kelompoknya tentang ketentuan dalam UUD NRI yang mengatur tentang hal-hal tersebut di atas (setiap kelompok berbeda-beda)
6. Peserta didik merefleksi hasil presentasi kelompok
7. Peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan
c. Kegiatan Penutup
1. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan kasustersebut.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

2. Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran)

a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar dilanjutkan dengan apersepsi.
2. Guru menyampaikan topik tentang “Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintahan Non Departemen”.
3. Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui metode diskusi. Kelompok yang telah ditentukan topiknya pada pertemuan pertama (kelompok 1 agar mempersiapkan kelompoknya).

b. Kegiatan Inti
1. Presentasi kelompok 1, topik Bab 1, Sub-Bab B. Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintahan Non Departemen.
2. Pada saat Kelompok 1 tampil presentasi, kelompok lainnya menyimak materi
presentasi (mengamati).
3. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh kelompok 1, kelompok lain memberikan saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang sedang dibahas (menanya).
4. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia).
Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi terkait dengan materi yang akan di presentasikan.

Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi, juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.

c. Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi.
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan kasus tersebut.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

3. Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 Jam Pelajaran)
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistic yang dibutuhkan, memotivasi peserta didik agar terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan membaca buku BAB 1, Sub Bab D. Nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan.
3. Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam membaca sub bab tersebut.
4. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan mungkin dapat dieksplorasi dari bacaan tersebut.
 

b. Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik dalam 7 kelompok heterogen beranggotakan 4 - 5 orang.
2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui, dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan secara mendalam dalam daftar pertanyaan.
3. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
4. Permasalahan dan pertanyaan yang diselidiki tidak mempunyai jawaban mutlak “benar” sebuah masalah yang rumit dan kompleks mempunyai banyak penyelesaian dan seringkali bertentangan.
5. Selama penyelidikan peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan dan mencari informasi tentang penerapan nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan.
6. Guru akan bertindak sebagai pembimbing yang siap membantu, namun peserta didik harus berusaha untuk belajar keras.
7. Peserta didik aktif terlibat dalam sejumlah kegiatan penyelidikan dan hasil-hasil penyelidikan ini dapat menghasilkan penyelesaian masalah tersebut.

c. Kegiatan Penutup
1. Guru membimbing kelompok untuk mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang sudah di implementasi dalam penyelenggaraan pemerintahan dan upaya pemecahan masalah jika nilainilai tersebut belum diterapkan dalam penyelenggaraan pemerintahan RI
2. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil identifikasi penerapan Nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan. Laporan tersebut dapat berupa bahan tayang (powerpoint) atau laporan tertulis.
3. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat dilakukan setiap kelompok secara bergantian di depan kelas dan kelompok lain memberikan pertanyaan atau komentar terhadap hasil kerja dari kelompok penyaji.

E. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : melalui pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis (Ulangan Harian)

Baca Juga: RPP PPKN Kelas X Semester 2 Terbaru

Itulah tadi sebagian contoh isi salah satu RPP PPKn Kelas X SMA Semester 1 K13 yang dapat Anda download melalui link di bawah ini. Jika ada beberapa kekurangan, Anda bisa menambahkannya tersendiri. Untuk proses penilaian sikap dan penilaian pengetahuan silahkan Anda tambah tabel sesuai jurnal penilaian yang diterapkan pada sekolah Anda.

Link Download: 

RPP 1 | RPP 2 | RPP 3 | RPP 4

RPP K13 PPKN Revisi Terbaru Versi 2
RPP PKN X 1
RPP PKN X 2
RPP PKN X 3
RPP PKN X 4

Read More

RPP Bahasa Inggris SMA Kelas X K13 Revisi Terbaru

RPP Bahasa Inggris SMA Kelas X K13 Revisi Terbaru. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memang membutuhkan pemikiran yang sangat menguras tenaga. Tidaklah mudah menyusun sebuah RPP, Namun apabila sebuah RPP dapat kita susun dengan cermat, teliti dan sabar, maka hasilnya juga akan mempermudahkan para guru dalam proses pembelajaran. Maka dari itu, pada kesempatan ini kami ingin membagikan RPP Bahasa Inggris SMA Kelas X Kurikulum 2013 (K13) Revisi Terbaru. Kita semua sudah tahu bahwa materi pada kurikulum 2013 ini mengalmi sedikit perubahan, ada beberapa materi pada jenjang tertentu yang mengalami revisi pada tahun 2016. Namun, di tahun 2017 pada tahun ajaran 2017/2018 ini sekolah yang menerapkan kurikulum 2013 juga akan menerapkan revisi dari kurikulum 2013 tersebut.

Download RPP Bahasa Inggris Kelas X Kurikulum 2013 Revisi. Salah satu jenjang pendidikan sekolah menengah atas yang mengalami revisi untuk materi yang diajarkan adalah kelas X. Maka dari itu, kita harus cermat dalam menyusun materi yang terdapat dalam RPP. Di bawah terdapat link download RPP bahasa Inggris yang dapat anda download dan bisa diedit sesuai dengan materi yang Anda ajarkan di sekolah masing-masing. File yang kami bagikan adalah berbentuk Microsoft Word, sehingga file tersebut sangat mudah untuk diedit kembali sesuka hati Anda. Namun, sebelumnya kami juga akan membahas mengenai penjelasan dalam petunjuk pengajaran para guru bahasa inggris.

Isi dan pengalaman belajar yang disajikan pada setiap bab dalam RPP ini pada umumnya disusun dengan nama kegiatan sebagai berikut: Warmer, Vocabulary Builder, Pronunciation Practice, Reading, Comprehension Questions, Text Structure, Vocabulary Exercise, Grammar Review, Speaking, Writing, and further Activities. Di beberapa bab tertentu diberikan juga Listening. Tiap bagian tersebut memiliki tujuan tersendiri yang pada umumnya merupakan langkah bagi kegiatan selanjutnya. WARMER dimaksudkan sebagai kegiatan pendahuluan untuk mengaktifkan pengetahuan awal siswa (background knowledge), dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran dalam bab yang dimaksud. Sebagian besar kegiatan WARMER bersifat permainan (game) yang melibatkan interaksi antar siswa sehingga dengan melakukan kegiatan ini minat dan sikap positif siswa diharapkan terbangun. Jika guru bisa memotivasi siswa untuk konsisten menggunakan bahasa Inggris selama mereka berkegiatan (language accompanying action) mereka, seberapapun sederhananya, maka kegiatan WARMER bisa membangun kemampuan speaking mereka.

Guru perlu menginformasikan juga tujuan belajar setiap bab. Ini bisa diinformasikan pada awal sebelum kegiatan WARMER, atau sebelum siswa melakukan kegiatan VOCABULARY BUILDER, atau dimana guru merasa tepat. Tujuan pembelajaran bisa juga diinformasikan secara induktif, yaitu guru memberikan pertanyaan pembimbing setelah suatu siswa melakukan suatu kegiatan yang memberikan clue hingga siswa menemukan sendiri tujuan pembelajaran.

VOCABULARY BUILDER dimaksudkan untuk membangun atau memperkaya kosakata siswa. Kosakata ini diambilkan dari kata-kata dalam teks bacaan yang diasumsikan baru bagi siswa. Padanan kata dalam bahasa Indonesia diberikan dengan tujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami. Namun meskipun padanan kata telah diberikan, ada beragam aktivitas yang perlu dilakukan sebelum siswa menemukan pasangan kata dan padanannya yang benar. Aktivitas ini dimaksudkan supaya siswa lebih ‘berkesadaran’ dalam menginternalisasi kata-kata dan makna kontekstualnya sehingga retensi kata dan maknanya diharapkan bisa terjadi. Dengan demikian pada saat membaca teks bacaan, siswa bisa memahami informasi yang disajikan dengan lebih mudah. Untuk memperkuat retensi kosakataini guru perlu memotivasi siswa untuk menghafalkan kosakata tersebut beserta maknanya.

Kegiatan membangun kosakata dalam VOCABULARY BUILDER diikuti dengan PRONUNCIATION PRACTICE yang dimaksudkan untuk melatih siswa mampu mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris dengan lafal, tekanan, dan intonasi yang tepat. Pentubian (drill) melafalkan kata-kata tersebut dilakukan beberapa kali hingga guru merasa bahwa siswa telah relatif bisa mengucapkan dengan benar. Kegiatan PRONUNCIATION PRACTICE ini bisa diperkuat dengan reading aloud di mana siswa membaca secara nyaring (membaca bersuara) teks bacaan dalam kegiatan berikutnya, yaitu READING.

Kegiatan berikutnya adalah READING, yang bertujuan untuk membangun kemampuan membaca, seperti kemampuan memahami gagasan utama dan pendukung, informasi yang eksplisit maupun implisit, serta kata, frasa dan kalimat. Kegiatan READING menjadi sarana untuk memberikan input bahasa yang menjadi dasar untuk kegiatan-kegiatan berikutnya. Di sini guru bisa membimbing siswa untuk mengeksplorasi teks sebagai suatu contoh komunikasi dan menarik perhatian siswa untuk mengamati hal-hal yang dianggap penting, seperti makna kata/frasa/kalimat, ciri kebahasaan yang dominan, susunan ide yang khas, dan lain-lain. Selain pertanyaan yang disediakan dalam bagian COMPREHENSION QUESTIONS, guru juga bisa menggunakan pertanyaan-pertanyaannya sendiri untuk menerangkan halhal yang dianggap penting seperti yang disebutkan di atas.

RPP Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMA Kelas X. Ragam teks yang digunakan dalam RPP guru dipilih sesuai dengan amanat Kurikulum 2013, yaitu teks fungsional panjang berbentuk naratif, deskriptif, dan recount maupun teks berbentuk percakapan (interactional texts) dan teks fungsional khusus seperti pengumumun, misalnya. Beberapa tema yang berkaitan dengan alam Indonesia (misalnya Tanjung Puting National Park) dan tokoh-tokoh penting dalam kehidupan bangsa Indonesia, seperti Habibi dan Cut Nya’ Dien dimaksudkan untuk mengembangkan karakter penting seperti kecintaan pada alam Indonesia dan sikap menjaganya, dan apresiasi pada tokoh-tokoh penting bangsa yang diharapkan bisa menjadi inspirasi contoh perilaku positif para siswa. Namun, untuk menambah pengetahuan siswa, beberapa bacaan juga mengambil tema yang lebih global, seperti Taj Mahal, dan Interviewing The Wright Brothers. Selain tema yang lebih serius, teks bacaan juga mengambil tema-tema yang dekat dengan kehidupan remaja seperti Meeting My Idol yang menceritakan pengalaman bertemu seorang idola.

Kegiatan membaca diikuti oleh kegiatan menjawab pertanyaan/ COMPREHENSION QUESTIONS. COMPREHENSION QUESTIONS ini terdiri atas berbagai pertanyaan yang membangun kemampuan siswa untuk memahami gagasan utama dan pendukung, informasi yang eksplisit maupun implisit, serta kata, frasa dan kalimat. Siswa juga berlatih memahami langkah-langkah retorika dalam beragam teks melalui kegiatan mengidentifikasi struktur yang digunakan dalam teksteks bacaan yang sedang dibahas. Pengetahuan akan langkah-langkah retorika ini akan digunakan dalam kegiatan speaking dan writing berikutnya.

Kegiatan selanjutnya, yaitu mengerjakan latihan kosakata dalam VOCABULARY EXERCISES bertujuan untuk memperkuat kosakata yang telah dipelajari dalam kegiatan sebelumnya. VOCABULARY EXERCISES juga melatih siswa menggunakan kata-kata tersebut dalam konteks kalimat baru di dalam VOCABULARY EXERCISES itu sendiri yang nanti bisa dimanfaatkan untuk kegiatan speaking dan writing. Kegiatan berikutnya adalah GRAMMAR REVIEW. Topik grammar yang dibahas adalah grammar yang menonjol dipakai pada jenis teks yang bersangkutan. Pada bagian ini grammar dipelajari untuk membuat siswa memahami makna dari grammar yang dominan digunakan dalam teks sumber (dalam kegiatan reading) dan mampu menggunakannya untuk berkomunikasi, misalnya untuk bercerita atau mendeskripsikan sesuatu, baik secara lisan maupun tulis. Kemampuan menggunakan grammar membuat pesan tersampaikan dengan tertata rapi dan jelas atau komunikatif. Guru perlu menjelaskan fungsi belajar grammar dalam konteks teks yang sedang dibahas.

Pada kegiatan SPEAKING dan WRITING siswa berlatih melakukan kegiatan berkomunikasi menyampaikan pesan dan mempraktikkan atau menggunakan kosakata, grammar, dan langkah-langkah retorika yang telah dipelajarinya pada kegiatan belajar sebelumnya.

Urutan pelaksanaan kegiatan pada dasarnya ditentukan oleh guru berdasarkan konteks setempat. Pada kegiatan VOCABULARY BUILDER misalnya, guru bisa saja memulai dengan bacaan terlebih dahulu kemudian baru siswa diminta melakukan mencari makna kata. PRONUNCIATION PRACTICE juga bisa diberikan setelah siswa selesai melakukan kegiatan mengeksplorasi makna dalam VOCABULARY BUILDER dan COMPREHENSION QUESTIONS. Guru juga bisa memperlakukan buku ini sebagai salah satu bahan pembelajaran untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berbasis penemuan/penyingkapan dengan merancang langkahlangkah pembelajaran yang meliputi siswa mengamati, bertanya, mencoba, menalar, menyaji, dan menghasilkan karya (lisan dan tulis). Pembelajaran yang berbasis penemuan juga menuntut guru untuk sering menggunakan pertanyaan sebagai sarana membimbing siswa menemukan konsep. Misalnya, pada saat mengerjakan GRAMMAR EXERCISES dengan fokus bahasan past tense, guru bisa menggiring siswa dengan menggunakan pertanyaan untuk membimbing siswa menemukan makna dan rumus dari kalimat yang diungkapkan menggunakan bentuk waktu lampau (past tense). Dengan demikian, langkah-langkah kegiatan yang diamanatkan dalam pendekatan sientifik dalam Kurikulum 2013 dapat direalisasikan di kelas.

RPP Bahasa Inggris K13 Kelas 10 SMA. Itulah tadi beberapa penjelasan mengenai proses pembelajaran bahasa inggris pada peserta didik SMA kelas X. Selanjutnya Anda bisa mendownload RPP Bahasa Inggris Kelas X Kurikulum 2013 Revisi Terbaru pada link download di bawah ini:

Link Download:

RPP Bahasa Inggris SMA Kelas X K13 Semester Ganjil
RPP Bahasa Inggris SMA Kelas X K13 Semester Genap

Read More

RPP Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1 K13 Revisi Terbaru

RPP Bahasa Indonesia SMA Kelas X K13 Revisi Terbaru. Pada tahun ajaran 2017/2018 ini, pastinya para guru sudah sibuk mempersiapkan perangkat pembelajaran guna untuk mempersiapkan pembelajaran kepada peserta didiknya. Salahsatunya adalah membuat RPP, kali ini contoh RPP Bahasa Indonesia SMA untuk Kelas X semester 1 / ganjil kurikulum 2013 revisi terbaru akan kami bagikan kepada para pengunjung pembahasansoal.web.id yang beruntung pada saat ini. Anda bisa mendownloadnya dan mengubah file tersebut sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di masing-masing sekolah. File yang kami bagikan ini adalah berbentuk Microsoft word, sehingga sangat mudah untuk diubah sesuai dengan keinginan para guru. RPP Bahasa Indonesia Kelas X semester ganjil ini tentunya juga masih ada celah dan kekurangan, akan tetapi Anda dapat menyesuaikannya sendiri dan menyempurnakannya. 

Download RPP Bahasa Indonesia SMA kelas X semester 1. RPP Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 atau lebih dikenal dengan sebuah RPP K13 telah mengalami banyak perubahan dan revisi, karena Kurikulum 2013 sendiri masih banyak mengalami perbaikan-perbaikan, jadi maklum apabila format RPP sering berubah-ubah. Untuk lebih mantapnya lagi, dibawah ini akan kami sertakan penjelasan mengenai konsep pembelajaran materi Bahasa Indonesia pada sekolah jenjang SMA/SMK/MA pada umumnya.

Download RPP Bahasa Indonesia SMA Kelas X  Kurikulum 2013. Pengembangan kurikulum, termasuk pelajaran Bahasa Indonesia merupakan konsekuensi logis dari perkembangan kehidupan dan perkembangan pengetahuan tentang bahasa dan bagaimana cara berbahasa terwujud dalam teori belajar bahasa terkini. Perkembangan teori belajar bahasa berkontribusi terhadap pemahaman tentang hakikat bahasa, hakikat bagaimana manusia belajar dan hakikat komunikasi interkultural, dan sekaligus tentang minda manusia itu sendiri yang kesemuanya ini saling berkaitan dan saling berdampak satu sama lain. Pemahaman hal ini dimaksudkan untuk peningkatan mutu pembelajaran Bahasa Indonesia secara berkesinambungan.

Kurikulum Bahasa Indonesia secara ajeg dikembangkan mengikuti perkembangan teori tentang bahasa dan teori belajar bahasa yang sekaligus menjawab tantangan kebutuhan zaman. Hal ini dimulai sejak 1984 hingga sekarang Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi yang “outcomes-based curriculum”. Oleh karena itu pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Demikian pula penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi. Keberhasilan kurikulum diartikan sebagai pencapaian kompetensi yang dirancang dalam dokumen kurikulum oleh seluruh peserta didik.

Pengembangan kurikulum pelajaran Bahasa Indonesia tidak dapat dipisahkan dari perkembangan teori belajar dan pengajaran bahasa. Pengembangan Kurikulum 2013 didasarkan pada perkembangan teori belajar bahasa terkini. Landasan teoretik Kurikulum 2013, sekaligus penjelasan bagaimana implementasi yang semestinya, merupakan pengembangan pendekatan komunikatif dan pendekatan dari dua teori yang menjadi dasar pengembangan kurikulum bahasa di berbagai negara maju saat ini juga menjadi dasar Kurikulum 2013, yaitu genre-based, genre pedagogydan CLIL (content language integrated learning).

Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

Konsep utama pengembangan buku teks berdasarkan pada cara pandang tentang fungsi bahasa sebagai kegiatan manusia pada umumnya. Kegiatan ini memilki kekhasan cara pengungkapan dan kebahasaannya. Inilah cara pandang baru tentang bahasa. Bahasa dan Isi menjadi dua hal yang saling menunjang. Ini sejalan dengan perkembangan teori pengajaran bahasa di Eropa dan Amerika, Content Language Integrated Learningyang menonjolkan empat unsur penting sebagai penajaman pengertian kompetensi berbahasa, yaitu isi (content), bahasa/komunikasi (communication), kognisi (cognition), dan budaya (culture).

Pembelajaran bahasa Indonesia menggunakan genre pedagogi. Model pembelajaran bahasa berbasis genre mencakup empat prosedur utama, yaitu:
(1) penentuan konteks teks dan membangun pengetahuan tentang teks yang akan dipelajari,
(2) pemodelan dan dekonstruksi,
(3) konstruksi siswa yang dibantu guru dalam berbagai latihan dan tugas hingga menyusun teks sasaran (joint construction),
(4) tugas dan latihan teks sasaran secara mandiri yang minim bantuan guru (independent construction). Prosedur ini diwadahi dalam buku teks yang memiliki empat bagian, yaitu
     4.1 membangun konteks;
     4.2 pemodelan dan dekontruksi;
     4.3 pra-kontruksi; dan
     4.4 kontruksi. Kegiatan dalam setiap prosedur diharapkan bervariasi dan sesuai dengan jenis teks yang dipelajari.

Itulah tadi beberapa penjelasan mengenai karakteristik pembelajaran Bahasa Indonesia pada kelas X jenjang Sekolah Menengah Atas sederajat. Adapun pada RPP bahasa Indonesia Kelas X Semester 1 / ganjil ini beberapa materi yang akan dibahas yaitu:

1. Menyusun Laporan Hasil Observasi yang memiliki subbab: Menginterpretasi laporan hasil observasi, merevisi laporan hasli observasi, menganalisis kebahasaan teks laporan hasil observasi dan Mengonstruksi teks laporan hasil observasi.
2. Mengembangkan Pendapat dalam Eksposisi yang memiliki subbab; Menginterpretasi makna dalam eksposisi, mengembangkan isi eksposisi, menelaah struktur dan kebahasaan teks eksposisi, dan menyajikan gagasan ke dalam teks eksposisi.
3. Menyampaikan ide melalui Anekdot yang memiliki subbab; Mengkritik teks anekdot dari aspek makna tersirat, mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot dan Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan kebahasan.
4. Melestarikan Nilai kearifan lokal melalui cerita rakyat yang mempunyai Subbab; Mengidentifikasi nilai-nilai isi hikayat, mengembangkan makna (isi dan nilai) hikayat, membandingkan nilai dan kebahasaan hikayat dengan cerpen dan mengembangkan cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen.

Link Download:

Contoh RPP Bahasa Indonesia kelas X semester 1 peminatan 
RPP Bahasa Indonesia Kelas X semester 1 dan 2

Read More

RPP Matematika Kelas XII Semester 1 K13 Terbaru

RPP Matematika Kelas XII Semester 1 K13 Terbaru. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau yang biasa disebut RPP adalah hal yang sangat penting untuk disiapkan oleh para guru sebelum pembelajaran dimulai. Namun untuk menyiapkan atau membuat sebuah RPP tidaklah mudah. Maka dari itu, pada kesempatan kali ini kami ingin membagikan file RPP matematika Kelas XII untuk Semester 1 (Ganjil) yang menggunakan kurikulum 2013. Jadi bagi para guru, sudah tidak perlu bingung dan repot lagi untuk membuat RPP, Anda bisa mengunduh RPP ini dan kemudian menyesuaikan dengan sekolah tempat mengajar di daerahnya masing-masing.

RPP Matematika Kurikulum 2013 Kelas XII Semester Ganjil. Pada semester ganjil atau semester 1 untuk mata pelajaran matematika peserta didik akan mendapatkan materi mengenai Matrik, dimana pada materi matriks ini terdapat subbab Determinan Matriks 1x1 sampai pada materi menyelesaikan masalah menggunakan Matriks. Selain matrik peserta didik kelas XII juga akan mendapatkan materi Bunga Pertumbuhan dan Peluruhan, Induksi Matematika, Diagonal Bidang, Diagonal Ruang, Bidang diagonal dan Penerapannya hingga pada materi Integral Tentu.

RPP K13 Matematika Kelas XII semester 1 / Ganjil. Pada Materi Matriks diharapkan peserta didik mempunyai kompetensi dasar yaitu menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam menentukan invers matrik dandalam memecahkan masalah; Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaam matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linier.

Sehingga Melalui pembelajaran matriks, siswa diharapkan memperoleh pengalaman belajar sebagai berikut: Mengamati dan menemukan konsep determinan matriks beserta sifat operasi determinan matriks, Mengamati dan menemukan konsep invers dari matriks dan Menerapkan konsep matriks dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

Konsep matrik sendiri sebenarnya telah dipelajari pada kelas X, Matriks didefinisikan sebagai susunan bilangan yang diatur menurut aturan baris dan kolom dalam suatu susunan berbentuk persegipanjang. Susunan bilangan itu diletakkan di dalam kurung biasa "()" atau kurung suku "[]". Untuk menanamkan matriks, disepakati menggunakan huruf kapital.

Download RPP Matematika Kelas XII Semester 1 / Ganjil Kurikulum 2013. Itulah tadi, sedikit review mengenai materi yang akan diajarkan oleh para guru kelas XII pada peserta didiknya di mata pelajaran matematika. Memang, dalam menyusun sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) para guru harus memahami betul mengenai materi yang akan diajarkan kepada peserta didiknya. Sehingga RPP yang mereka buat dapat dengan mudah diterapkan oleh guru lain dan peserta didik juga dapat mengikuti arahan guru dengan baik sehingga ilmu yang diserap lebih banyak.

Link Download: 

Contoh RPP Matematika Kelas XII Semester Ganjil K13

Read More

RPP PPKN K13 Kelas XII semester 2 Terbaru

Download RPP PPKN K13 Kelas XII semester 2 Terbaru. Setelah pada kesempatan yang lalu admin telah membagikan RPP PPKN Kelas XII semester 1 yang menggunakan kurikulum 2013 / K13, pada kesempatan kali ini akhirnya admin telah menyelesaikan artikel untuk RPP PPKN  Kelas XII semester 2. Struktur dari RPP ini masih saja sama dengan RPP sebelumnya, hanya saja materi/bab pembelajarannya saja yang berubah. Untuk lebih jelasnya Anda bisa download pada link paling bawah artikel ini. 

RPP PPKN Kelas XII semester 2 Terbaru. Pada RPP PPKN Kelas XII semester 2 dibagi menjadi 3 buah RPP, karena pada semester 2 ini terdapat 3 buah Materi / Bab yang harus dipelajari oleh peserta didik kelas XII. Diantaranya adalah Peran Indonesia dalam hubungan Internasional, Strategi Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dan Dinamika penyelenggaraan Negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dan negara Federal. 

Berikut ini adalah cuplikan isi dari file RPP PPKN kelas XII semester 2 yang dapat Anda donwload pada artikel ini;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PPKN KELAS XII SEMESTER 2

Satuan Pendidikan    :  ……………………….
Kelas / Semester    :  XII / 2
Materi Pokok    :  Bab 5 Peran Indonesia dalam Hubungan Internasional
Mata Pelajaran    :  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Alokasi Waktu    :  8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:
1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.    Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengikuti pembelajaran pada materi ini diharapkan peserta didik dapat:
1.    Memahami peran Indonesia dalam hubungan Internasional
2.    Menjelaskan makna hubungan Internasional
3.    Mengidentifikasi tahap-tahap perjanjian Internasional

C.  KOMPETENSI DASAR &  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.4     Menghargai karakter berahklak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan
1.4.1    Berserah diri kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha
1.4.2        Menjaga lingkungan hidup sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
1.4.3    Memelihara hubungan baik dengan sesama umat beragama yang berbeda-beda
2.1     Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.1.1    Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
2.1.2    Menunjukkan perilaku tanggungjawab dalam proses pembelajaran
3.5     Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan Internasional
1.1.1    Menjelaskan makna hubungan internasional bagi Indonesia
1.1.2    Menganalisis makna hubungan internasional
1.1.3    Mengidentifikasi manfaat yang diperoleh bangsa indonesia dalam menjalin hubungan internasional
1.1.4    Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama yang dikembangkan Indonesia berdasarkan politik luar negeri bebas aktif
1.1.5    Menjelaskan makna perjanjian internasional
1.1.6    Menjelaskan asas-asas perjanjian internasional
1.1.7    Mengidentifikasi tahap-tahap perjanjian internasional
1.1.8    Mengidentifikasi perwakilan diplomatik yang berada di Indonesia
4.5     Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan Internasional
4.5.1    Menyusun hasil evaluasi dari berbagai medi massa
4.5.2    Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media masa tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional

D.  MATERI PEMBELAJARAN
1.    Pola hubungan internasional yang dibangun indonesia
a.    Makna hubungan internasional
b.    Pentingnya hubungan internasional bagi indonesia
c.    Politik luar negeri indonesia dalam menjalin hubungan internasional
2.    Perjanjian internasional yang dilakukan indonesia
a.    Makna perjanjian internasional
b.    Klasifikasi perjanjian internasional yang dilakukan indonesia

3.    Kedudukan perwakilan diplomatik indonesia
a.    Pengertian perwakilan diplomatik
b.    Tugas dan fungsi perwakilan diplomatik republik indonesia
c.    Perangkat perwakilan diplomatik republik Indonesia


E. METODE  PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik, Metode Diskusi, model pembelajaran bekerja dalam kelompok. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1)    LCD Proyektor,             
2)    Dokumentasi pelanggaran Hubungan Internasional
3)    Video tentang hubungan internasional yang telah dijalani oleh negara indonesia

G. SUMBER BELAJAR
1)    Buku Peserta Didik  dan Buku Guru PPKn
2)    Buku referensi lain yang relevan.
3)    Internet.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
    1. Pertemuan Pertama
Pendahuluan:
Pendahuluan        1)    Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, membaca doa dan membaca ayat suci alqur’an, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
2)    Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidiupan sehari-hari.
3)    Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
4)    Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.    10 menit

Inti:
Inti    Fase 1
Mengamati

Fase 2
Menanya

Fase 3 Mengumpulkan Informasi

Fase 4
Menalar

Fase 5
Mengkomunikasikan    -    Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5-6 orang.
-    Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 5.1 atau jika memungkinkan mengamati tayangan video yang berkaitan dengan hubungan internasional dan guru menambahkan penjelasannya.
-    Guru memberikan stimulasi dengan mengajukan pertanyaan-peranyaan yang dapat menghadapkan peserta didik pada kondisi internal yang mendorong eksplorasi

a)    Guru member kesempatan peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan hubungan Internasional , kemudian  salah satunya dipilih dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan dipotesis (jawaban atas pertanyaan  tersebut)
b)    Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi sekaligus mencatat pertanyaan yang ingin diketahui tentang kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia. Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu yang mendalam tentang hubungan Internasional dengan mengisi daftar pertanyaan sebagai berikut:
No    Pertanyaan
1.   
2 . 
3.  
dst   

c)    Guru memberikan motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran
d)    Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan

a)    Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku PPKn kelas XII. Peserta didik juga diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial lainnya.
b)    Peserta didik juga diminta untuk mengidentifikasi makna hubungan internasional (tugas mandiri 5.1) dan manfaat yang diambil bangsa indonesia dalam menjalin hubungan internasional (tugas mandiri 5.2)

a.    Peserta didik menghubungkan informasi yang diperoleh sebagai dasar untuk menarik kesimpulan tentang pentingnya hubungan internasional bagi bangsa indonesia
b.    Peserta didik dibimbing untuk menyusun laporan hasil identifikasi yang berkaitan dengan pola hubungan internasional yang dibangun Indonesia.

Setiap kelompok dengan bimbingan guru diminta untuk menyajikan hasil identifikasi yang berkaitan dengan pola hubungan internasional yang dibangun indonesia di depan kelas dan kelompok lain memberikan komentar    65 menit

Penutup:
Penutup        1)    Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut
2)    Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertamuan pertama
3)    Guru memberikan Tugas Mandiir 5.3
4)    Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertamuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.    15 menit


I. PENILAIAN
............. selengkapnya ada di file download.

Itulah tadi beberapa cuplikan dari isi file RPP PPKN Kelas XII Semester 2. Untuk mengetahui lebih detailnya silahkan saja donwload file asline dibawah ini. Jika ada beberapa hal yang kurang sesuai dengan model pengajaran Anda, silahkan saja dirubah atau ditambahkan sendiri sesuai dengan kebutuhan.

Link Download: 

RPP 1 | RPP 2 | RPP 3

Read More

RPP PPKN K13 Kelas XI Semester 2 Terbaru

Download RPP PPKN K13 Kelas XI Semester 2 Terbaru. Setelah pada artikel sebelumnya admin telah mengunggah file RPP PPKN Kelas XI Semester 1 yang menggunakan kurikulum 2013 atau biasa dikenal dengan sebutan K13, kali ini RPP mata pelajaran PPKN untuk Kelas XI Semester 2 juga akan dibagikan kepada para pengunjung blog ini. Semoga RPP yang dibagikan ini bisa bermanfaat dan membantu para guru dalam penyusunan RPPnya, karena setiap guru yang mengajar di SMA harus mempunyai RPP dan perangkat pembelajaran lainnya. 

RPP PPKN Kelas XI Semester 2 K13. Pada RPP PPKN KElas XI semester 2 / genap kali ini terdapat sekitar 4 RPP yang dibagi menjadi 4 file. Karena Kelas XI semester 2 akan mendapatkan 4 bab/materi pembelajaran PPKN, diantaranya yaitu:  Menyibak Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara, Menatap Tantangan Integrasi Nasional, Menelusuri Dinamika Kehidupan Bernegara dalam Konteks Geopolitik Indonesia dan  Mencermati Potret Budaya Politik Masyarakat Indonesia.

Berikut ini merupakan beberapa contoh sebagian isi dalam RPP PPKN Kelas XI semester 2;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : ………
Kelas / Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Bab / Materi : 6 / Menyibak Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR &
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika
3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
4.10 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

C. INDIKATOR
1.3.1 Menghormati perbedaan ras, agama, budaya dan suku dalam kehidupan bermasyarakat
1.3.2 Menunjukkan sikap toleransi antar umat beragama
2.4.1 Memahami segala bentuk Ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika
3.6.1 Memahami hakikat hak dan kewajiban warga negara
3.6.2 Menganalisis kasus pelanggaran hak warga negara
4.6.1 Menganalisis kasus pelanggaran kewajiban sebagai warga negara
4.6.2 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak warga negara
4.6.3 Menyaji hasil analisis kasus pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
4.10.1 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pelajaran PPKn Bab 6 adalah Menyibak kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dengan sub bab sebagai berikut:
a. Hakikat hak dan kewajiban warga negara
b. Kasus pelanggaran hak pengingkaran kewajiban warga negara


E. ALAT/ MEDIA/ BAHAN/SUMBER BELAJAR
Alat / Media
1. LCD Proyektor,
2. Dokumentasi kegiatan yang berhubungan dengan materi
3. Video yang berkaitan dengan
Sumber Belajar
1) Buku Peserta Didik dan Buku Guru PPKn
2) Buku referensi lain yang relevan.
3) Internet.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2x45 menit)
Pendahuluan:
1) mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, membaca doa dan membaca ayat suci alqur’an, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan
2) menyampaikan topik tentang “Hakikat hak dan kewajiban ”. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik itu, terkait dengan sikap sosial, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan. diusahakan masing-masing peserta didik dapat tampil untuk memperkenalkan diri, terakhir guru memperkenalkan diri.
3) menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akandicapai

Inti:
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 6.1 Contoh perwujudan hak dan kewajiban warga negara
Menanya(Questioning)
a. Peserta didik diberi motivasi untuk mengajukan pertanyan lanjutan dari apa yang sudah mereka baca atau amati.
b. Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik atau peserta didik diberi kesempatan untuk menjawab

Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber lain yang relevan dari internet dalam mengerjakan tugas mandiri yaitu mengelompokan hak warga Negara kedalam beberapa kategori dan mengidentifikasi kewajiban warga Negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945.

Mengasosiasi(Associating)
a. Peserta didik mengkaji isi UUD NRI Tahun 1945 kemudian mengisi tugas mandiri yaitu mengelompokkan hak warga Negara ke dalam beberapa kategori dan mengidentifikasi kewajiban warga Negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945
b. Menyimpulkan keterkaitan antara hak dan kewajiban warga Negara sebagaimana yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945
Mengkomunikasikan(Communicating)
Secara acak meminta peserta didik untuk melaporkan hasil tugasnya dan peserta didik lainnya diminta untuk menanggapi hasil pekerjaa tersebut.
Memberikan klarifikasi dan penguatan hasil pekerjaa peserta didik.

Penutup:
1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan hasil belajaranya.
2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
3. Menananamkan kesadaran berkonstitusi tentang pentingnya warga Negara mencapai keseimbangan hak dan kewajiban dan diakhiri dengan ucapan syukur kepada Tuhan karena pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar

Baca Juga: Download RPP PPKN Kelas XI Semester 1

G. PENILAIAN
.................. selengkapnya bisa download file aslinya.

Itulah tadi beberapa cuplikan dari isi RPP PPKN Kelas XI Semester 2 / genap yang bisa Anda download pada link dibawah ini:

Link Download: 

RPP 1 | RPP 2 | RPP 3 | RPP 4

Read More

Download RPP PPKN K13 Kelas X Semester 2 Terbaru

RPP PPKN Kelas X Semester 2 Terbaru K13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) untuk Kelas X Semester Genap atau Semester 2 ini kami bagikan sebagai lanjutan pada artikel sebelumnya. Pada kesempatan sebelumnya kami telah membagikan file RPP PPKn kelas X semester 1. Dimana RPP ini adalah sebuah dokumen penting yang harus dimiliki oleh seorang Guru yang mengajar pada tingkat SMA/SMK di kelas X. RPP ini tidak disediakan oleh pihak sekolah maupun oleh Pihak Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI (Kemendikbud RI). Melainkan setiap guru harus membuatnya sendiri dengan mengacu pada buku paket ataupun kurikulum yang telah diterapkan.

Download RPP K13 PPkn Kelas X Semeter 2 Terbaru. Pada RPP Kelas X lanjutan ini, kami akan membagikan file RPP dalam bentuk 3 (tiga) buah file. Karena pada semester 2 kelas X di SMA terdapat 3 bab/materi pembelajaran. Masing-masing Bab atau RPP terdapat beberapa kali pertemuan. Sedangkan tiap pertemuan ada sekitar 2 jam pelajaran atau kurang lebihnya 2x45 menit. Bagi Anda yang memiliki kesulitan dalam menyusun RPP pembelajaran pada mata pelajaran PPKN, RPP ini dapat dijadikan sebagai bahan. Apabila ada beberapa hal dalam RPP yang dirasa masih kurang, Anda bisa menambahkannya. Anda bisa mengunduh file RPP kelas X semester 2 pada link di paling bawah artikel ini.

RPP PPKN kelas X Semester 2 Terbaru. Sebelum membuat sebuah RPP, ada baiknya jika Anda sebagai guru mata pelajaran PPKN terlebih dahulu mengetahui tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang digunakan. Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas X memiliki 4 kompetensi inti dan 28 kompetensi dasar. Dalam proses pembelajarannya KI-3 (pengetahuan) dan KI-4 (keterampilan) disajikan melalui pembelajaran langsung (direct teaching).Sedangkan KI-1 (sikap spiritual) dan KI-2 (sikap sosial) dilaksanakan melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), melalui keteladan, ekosistem pendidikan, dan proses pembelajaran pengetahuan, dan keterampilan. Guru mengembangkan sikap sosial dengan memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik. Evaluasi terhadap Sikap spiritual dan sikap sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam pengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Berikut ini adalah contoh isi dari RPP PKN Kelas X Semester 2 menggunakan kurikulum 2013, dimulai dari Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Media Pembelajaran, Sumber belajar dan Langkah-langkah Pembelajaran.

RPP PPKN KELAS X SEMESTER 2 K13

...................
.....................
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pelajaran PPKn Kelas X Bab adalah Pembelajaran Integrasi Nasional dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dengan Sub-Bab sebagai berikut.

1. Kebhinnekaan Bangsa Indonesia
2. Konsep Integrasi Nasional
3. Faktor-Faktor Pembentuk Integrasi Nasional
4. Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Peran serta warga negara dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa.

E. METODE PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik, Metode Diskusi, model pembelajaran bekerja dalam kelompok. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1) LCD Proyektor,
2) Dokumentasi kebhinekaan bangsa Indonesia
3) Video yang berkaitan dengan materi pembelajaran

G. SUMBER BELAJAR
1) Buku Peserta Didik dan Buku Guru PPKn
2) Buku referensi lain yang relevan.
3) Internet.


H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

I. PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini secara umum dibagi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
2. Guru menyampaikan topik tentang Kebhinnekaan Bangsa Indonesia. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik itu, terkait dengan sikap sosial.
3. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap spiritual peserta didik berkaitan dengan sara syukur atas Karunia Allah SWT, sehingga masih
dapat melaksanakan aktivitas dengan baik, sehat serta atas dasar keimanan terhadap Allah SWT.
4. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
1. Sebelum peserta didik mengidentifikasi Kebhinnekaan Bangsa Indonesia, guru menunjukkan ilustrasi/paparan secara singkat tentang Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
2. Peserta didik disajikan Peta Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dan Semboyan Bhinneka Tunggal Ika .
3. Peserta didik diberi waktu untuk membaca Buku Teks Bab 5.
4. Peserta didik membuat pertanyaan tetang Peta dan Semboyan Bhinneka Tunggal Ika (diharapkan peserta didik dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).
5. Peserta didik dengan kelompok mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
6. Peserta didik membuat analisis terkait dengan deskripsi Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
7. Secara random peserta didik (1 sampai dengan 2 orang mewakili kelompok) dapat mengkomunikasikan secara lisan hasil analisis tentang Kebhinnekaan Bangsa Indonesia. Adapun, peserta didik yang lain mengumpulkan hasil analisis secara tertulis.

Penutup
1. Guru menyimpulkan hasil pemaparan (perwakilan kelompok) tentang kasus Marsinah
dilanjutkan dengan umpan balik secara lisan kepada peserta didik tentang kasus tersebut.
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan kasus tersebut.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.


II. PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini menggunakan pembelajaran dalam bentuk presentasi kelompok.

Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar dilanjutkan dengan apersepsi
2. Guru menyampaikan topik tentang “Konsep Integrasi Nasional”.
3. Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui metode diskusi. Kelompok yang telah ditentukan topiknya pada pertemuan pertama (kelompok 5 agar mempersiapkan kelompoknya).

Kegiatan Inti
1. Presentasi Kelompok 5, topik Bab 5 Sub-bab B. Konsep Integrasi Nasional.
2. Pada saat Kelompok 5 tampil presentasi, kelompok lainnya menyimak materi presentasi (mengamati).
3. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh Kelompok 5, kelompok lain memberikan
saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang sedang dibahas (menanya).
4. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia).
Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi terkait dengan materi yang akan di presentasikan.
Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi, juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.

Penutup
1. Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi.
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan kasus tersebut.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

III. PERTEMUAN KETIGA
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini dibagi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar dilanjutkan dengan apersepsi dan tak kalah penting aspek sikap spiritual peserta didik.
2. Guru menyampaikan topik tentang tantangan dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Kegiatan Inti
1. Sebelum peserta didik menganalisis tantangan dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, guru dapat menjelaskan berbagai macam tantangan dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Guru memaparkan secara singkat tentang bagaimana menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
3. Peserta didik dalam kelompok diberi waktu untuk membaca buku Teks Pelajaran PPKn kelas X atau sumber lain (seperti website/internet/media cetak/sumber lainnya) tentang membangun kesediaan warga negara untuk melakukan bela negara (dalam kegiatan ini sudah terintegrasi dengan kegiatan mengamati dan kegiatan menanya antarsesama peserta didik).
4. Peserta didik dalam kelompok diberi waktu untuk menganalisis tantangan dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang terdapat dalam Bab 5, buku Teks Pelajaran PPKn Kelas X (Sub-bab D dengan membandingkan dari sumber lain yang relevan (misalnya website/internet/sumber lainnya).
5. Peserta didik melakukan analisis tentang upaya untuk mengatasi berbagai macam tantangan dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
6. Secara random (1 s.d 2 orang mewakili kelompok) dapat mengkomunikasikan secara lisan hasil analisis upaya mengatasi berbagai mcam tantangan dalam menjaga keutuhan Negara kesatuan Republik Indonesia. Sedangkan peserta didik yang lain mengumpulkan hasil analisis secara tertulis.
Penutup
1. Guru menyimpulkan hasil pemaparan membangun kesediaan warga negara untuk melakukan bela negara dilanjutkan dengan umpan balik secara lisan kepada peserta didik tentang upaya membangun kesediaan warga negara untuk melakukan bela negara.
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan upaya membangun kesediaan warga negara untuk melakukan bela negara.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

Itulah tadi sebagian contoh isi dari RPP PPKN Kelas X Semester 2 yang bisa Anda download pada link dibawah ini. 

Link Download: 

RPP1 | RPP 2 | RPP 3

Read More